正向教育鼓勵兒童心靈健康
沈鴻穎 學研社成員、文字工作者
早前出席一個有關正向教育的活動，聽了不少學校的例子和成效。期間有參與者分享指出，一般以為幼稚園學生偏向開心、壓力小，但經歷新冠後，發現疫情對所有小朋友都有影響，尤其幼兒缺乏社交，不懂處理人際關係，其持續影響可直至小學。
席間有老師兼家長分享，將「Not Yet」觀念融入正向教育，例如當子女遇到挫敗，她會安慰子女只是暫時未做到，讓子女學會自我鼓勵，變得更勇於接受不同挑戰。家長更關注小朋友幸福感，以正面說話鼓勵，小朋友的對抗性行為亦大大減少。
常言道：「良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。」語言環境對孩子的影響有多深遠，不用看研究，看看身邊的你我他都有所發現。有親友是位「嚴父」，自女兒約五歲起便催逼其學習鋼琴，練琴時稍有怠誤便動輒打罵，即使彈得好也不會得到讚賞，因為是「本分」，日常說話亦以打壓、指責為主。女孩最終考獲八級試，卻從此不願再靠近鋼琴，叫她彈琴更會感到嘔心，並且長大後，她與父親的關係疏離淡漠，對婚姻、孕育下一代亦無甚憧憬 。
老一輩常強調：「唔好成日讚，會讚壞！」然而傳統「嚴師出高徒」、「玉不琢，不成器」的教育觀念，隨時代轉變是否還合適呢？即使是成年人「打工仔」，若一天到晚被上司責罵，也會心灰意冷，何況是幼童呢？
近年學童輕生個案飆升，學童壓力管理和家長情緒調節不容忽視。讚賞與肯定不等於溺愛和放任，鼓勵正向亦不等於忽視負面情緒，學習營造正向的校園、家庭氛圍，教師、家長、兒童都能以正面話語互相鼓勵，為彼此增添正能量， 幫心靈健康「打好底」，在遇上逆境時自能保持信心面對困難。
六月一日是國際兒童節，祝願所有兒童能夠在愛與和平的環境下健康成長。
