AI發展面面觀 4 教育學習篇/做好AI普及教育 助孩子迎新挑戰
2022年底生成式人工智能出現後，人工智能（AI）對人們生活及生產方式帶來的改變不容忽視，培養學生面對未來社會的能力事不宜遲，AI普及教育已在許多地區提上日程。有學者指出，本港AI普及教育在世界範圍內的發展並不算晚，但對孩子的早期AI教育需以更具體、生動的模式進行，培養其對AI邏輯的了解及正確使用AI的價值觀，避免帶來「AI焦慮」。
在AI走進千家萬戶的今天，社會對AI接受程度如何？AI或帶來更大數字鴻溝的同時，是否也暗藏機遇？社會AI化發展時如何不讓弱勢群體落後於人？《大公報》採訪本港相關領域的學者，探討在科技浪潮下，普通人應以什麼姿態走入AI時代。\大公報記者 趙之齊
「AI是什麼？」香港中文大學課程與教學助理教授戴韻對小學生進行AI普及教育時，曾提出這個問題。孩子們在紙上畫出他們對AI的理解，有小朋友筆下呈現出生活小助手或邪惡大反派，有的孩子認為AI能像人一樣思考、通過五官與世界互動，還有孩子將AI等同於日常生活中接觸到的數碼、電子等泛科技現象。
對AI認知易誇大或邪惡化
在戴韻看來，作為「AI原住民」的這代孩子在日常生活中已接觸許多AI產品，惟他們對AI的認識仍深受大眾傳媒及社交網絡的影響，容易將其誇大或邪惡化。因此，盡早進行AI推廣普及教育是必要且迫切的，尤其2022年底生成式AI出現後，在中小學階段普及AI的需求在國際範圍內已達成共識。
AI普及教育的目標是什麼？戴韻指出，一方面是提升孩子的AI常識，了解機器學習的過程或AI在生活中的應用，如短視頻App背後的推薦系統等；其次是使用AI解決問題的能力。她補充，可讓學生嘗試編程，但並非為了提升他們的編程技巧，而是讓學生體會與人類思考邏輯大相徑庭的編程邏輯── 它非常死板、要一步步規定條件，以此感受「人工智能」其實是「機器智能」。
此外，亦要培養學生正確使用AI的價值觀，令其了解現有AI系統可能存在的問題及其產生原因、面對方法，如算法歧視問題等，希望學生能有倫理、負責且批判性地使用AI技術。
不過，戴韻指出，雖然不同階段的普及教育目標大體一致，但對小學生進行普及教育的發力點與初中生差別很大，教學法非常重要。她說，現時大眾傳播或把AI刻畫成複雜高端的技術，營造「AI只有專業人員才會的」錯覺，若一開始就教孩子過於艱深的技能，或令其望而卻步。因此，為孩子打下良好的AI「第一印象」非常重要，「AI如果教不好，就會變成很難的東西，讓學生產生AI焦慮」。
她指出，一般認為初中低年級是學生學習思維變化的分水嶺──中四以上的學生抽象邏輯能力已經較強，但小學生需要更具象、簡化的教學方法，強調通過遊戲或動手操作進行適合他們年齡段、也較為有趣的教學。例如，她便曾用遊戲和簡單計算的方法，教導學生推薦系統的運轉邏輯。
至於本港AI教育現狀，戴韻認為，現時香港AI普及教育以初中為主，主要由兩個途徑推進：香港中文大學與香港賽馬會合作推行的AI課程項目，提供課程、師資培訓及專家講座；還有教育局在2023年時推出的「初中人工智能課程單元」增潤課程，建議學校安排10至14小時教授人工智能課程。她續說，在高中階段，AI相關教育或會變得更專業，更多與編程結合；至於小學及幼稚園，主要是大學機構跟零星的學校在合作嘗試。
小學已推行計算編程教育
在戴韻看來，目前香港整體的AI普及教育並不落後，老師們的AI普及意識準備不差。教育局已於2017年起在小學及初中階段推行計算思維編程教育，她相信這可成為未來AI教育推動的基礎。
現在的小學生，十年後要面臨的就業環境是什麼樣的？戴韻表示，「社會的轉型可能是會由技術推動的」，因此建議家長及學生要有意識上的改變，指未來社會對單一型人才的需求或下降，即便是醫學金融法律等傳統行業未來也會出現迭代及與AI科技的整合，「你能不能成為駕馭這個技術的人？用技術為自己原本的專業加成？可能就會決定你的個人競爭力。」
除此之外，大學的STEM專業常面臨性別不平衡的困境，她亦說道，有研究發現這與孩子起初接觸到學科的第一觀感有關，且社會刻板印象也可能令長輩習慣將更多STEM資源匹配給男孩子，導致過往STEM學科高度性別化。她提醒，未來許多行業都會有AI加入，如果女性一直被排除在外，或會是很嚴重的問題。
