還能陪伴多少次 （下）
王煒東 大埔舊墟公立學校（寶湖道）訓輔主任
姊弟混戰後，良久不語的女兒終於說出原因：弟弟未經她同意就取用她的文具，而她想取回時意外弄破了弟弟的作品，弟弟一怒之下把姊姊的作品搓成一團，姊姊於是怒火中燒展開報復，立刻把弟弟的作品撕成碎片。女兒話音剛落，湊巧媽媽抱着三弟走出客廳，姊弟二人於是暫時平息紛爭，並排危襟而坐。
爸媽經過簡單交流，見姊弟二人情緒開始平復，於是開始「事後會談」，如同平日在學校協助學生出現緊張關係時的排難解紛，期望傾談過程能增加孩子的人生經驗。爸爸請姊弟輪流複述事發經過，聽聽他們怎樣理解這場衝突，引導他們反思，尋找這次人生失誤的導火線，希望他日類似事情不必發展至無可挽救的地步，能及早省察事情的脈絡，找到轉機。半小時後，姊弟從回顧中總結出經驗：「拎家姐啲文具之前，我應該問咗佢先。」「我要留意自己嘅情緒，仲嬲緊時，要小心控制行為，避免令事情惡化。」最後姊弟決定由搜集材料開始，重新製作禮物，並向對方提出幾個具體行動，承諾尊重對方，二人也自發向對方道歉。
數天後，又是另一個寧靜的早上，女兒的房間再次傳來吵鬧聲。當爸媽趕過去開門一刻，姊弟轉身看向父母，平靜地說：「暫時未有事，唔使擔心。」「我哋想自己解決，你哋可唔可以返出去先？」
是的！育兒不是單靠嘴巴，不是說一百句「你哋要合作」和一千句「唔准鬧交」，就可以令孩子學會與人相處。在女兒房門關上一刻，兩夫婦雖仍十分擔心，事關不久前一地紙碎的畫面仍歷歷在目，但如果我們不能永遠呆在子女身邊隨時出手排解紛爭，就需要學會忍痛讓孩子親自完成那人生的功課。
