[通識平台]找核心概念 貫通各單元
根據教育局《通識教育科課程指引》，整個課程有三大範疇和六大單元。由於不少師生對通識教育較為陌生，閱讀課程文件時往往感到無從入手。其實，通識教育的內容極為豐富，課程內容延伸的幅度可以很大，所以我們設定教與學的內容時，宜先抓住其中的核心。
以「能源科技與發展」單元為例，核心內容理應為「能源」、「科技」、「環境」，三者形成環環相扣，互為因果的三角關係。其中情況如圖左一：
根據概念設議題
就以上「能源」、「科技」、「環境」三個核心概念，我們可以進一步找出其中的爭議點，然後運用「議題為本」方法，找出相關的新聞議題，作為討論和學習的素材。示例如圖左二：
五單元不可分割
值得注意的是，就新高中通識考試題目的樣本所見，考問範圍不再規限於某一單元，同一題目的內容可以包括多於一個單元的內容。無論老師或同學，大家都要有「跨單元」的能力，懂得把不同單元的內容融會貫通。由於「能源科技與發展」單元跟課程中其他五個單元息息相關，我們可以充分利用這特點，用它來訓練同學貫穿不同單元的能力，把各單元的內容共冶一爐，協助同學打通經脈。
看圖左三
